Remplacer Google Reader par Tiny Tiny RSS ou Leed

Google Reader fermant ses portes il convient de trouver une solution alternative pour alimenter en news les profs de biotechno.

Google Reader ferme ses portes le 1er juillet 2013

Google va fermer Google Reader le 1er juillet

Chat échaudé...

Je ne tiens pas à vivre un Google m'a tuer que ce soit chez google ou chez un autre prestataire privateur de droits.

Car même si on peut récupérer les flux RSS stockés patiemment sur Google Reader, on perd de facto toutes les annotations que l'on a pu faire (tags, articles intéressants...).

Il nous fallait donc passer la planète Biotechno en gestion libre (entendez : gérée avec des outils libres).

Des outils libres

Pour remplacer l'outil Google il convient d'utiliser un outil libre du même type, à savoir : en ligne sur le web (on the clouds pour faire dans le vent). Étant donné la situation provoquée par Google, la plupart des outils libres de ce type sont en développement actif en ce moment et il y a fort à parier que des fonctionnalités très originales verront le jour sous peu.

Les outils suivant s'installent et se configurent de la même manière. Leed est nettement plus léché graphiquement, Tiny Tiny RSS est plus ancien et peu ainsi sembler plus mature (mais étant donné les vitesses de développement de nouvelles fonctionnalités, les deux logiciels doivent être déjà très semblables.

Leed
Tiny Tiny RSS

Installation sur un serveur web

Que vous choisissiez de vous auto-héberger ou d'utiliser un hébergement mutualisé l'installation est la même. Il faut un hébergement proposant PHP et MySQL.
installation de Leed
installation de Tiny Tiny RSS

Mise à jour automatique des flux

Lors de l'installation de Tiny Tiny RSS la mise à jour automatique des flux ne se fait pas. Il faut choisir une méthode de mise à jour.

Sur un hébergement mutualisé le plus simple est de choisir la méthode utilisant le crontab :
méthode de mise à jour des flux pour Leed
méthode de mise à jour des flux pour Tiny Tiny RSS.

Il existe de nombreux hébergements mutualisés proposant PHP, MySQL et Crontab (souvent via SSH).

ATTENTION : je ne cherche pas à faire de publicité pour un hébergeur privé. Les quelques lignes qui suivent sont là pour présenter l'absence de difficulté à utiliser des outils aux noms qui peuvent paraître abscons (SSH, PHP, MySQL, Cron...). L'hébergeur cité ci-après n'est qu'un exemple.

Si on prend l'exemple de l'hébergeur AlwaysData.com (gratuit pour un petit site comme Leed ou Tiny Tiny RSS), la documentation présente toutes les informations nécessaires à l'utilisation de Cron :

Fonctionnement de Leed ou Tiny Tiny RSS

Le fonctionnement de telles applications est trivial, il suffit de suivre les indications présentées à l'écran.

Générer un flux global

Sur Tiny Tiny RSS il suffit de cliquer sur le petit logo RSS qui s'affiche à droite de la catégorie que vous êtes en train de visualiser pour en afficher le flux global.

Ainsi, on peut avoir le flux des « Nouveaux articles » ou de la « Planète Biotechno » (catégorie créé pour classer tous les flux des sites pédagogiques académiques en biotechno).

Flux RSS de la Planète Biotechno

Un indicateur pour le bureau d'Ubuntu

Pour afficher les nouveaux articles sous forme de popup directement sur le bureau d'Ubuntu il suffit d'installer feedindicator et de lui copier-coller le lien RSS des « Nouveaux articles » de votre Tiny Tiny RSS.

Auto-alimenter des comptes Facebook, Twitter, Identica

L'utilisation de compte (privateurs) comme dlvr.it permet d'alimenter automatiquement les comptes suivants avec le flux RSS global de la planète Biotechno :

Facebook Biotechno
Twitter Biotechno
Identica Biotechno

Indexer les sites qui n'ont pas de flux RSS

En ce qui concerne les sites de ressources pédagogiques académiques, certains sont vraiment très basiques et ne présentent même pas de flux RSS.

S'ils publient tout de même des contenus potentiellement intéressants, il est possible de les indexer en leur créant un flux RSS avec le service Page2RSS.

Voir en ligne : Tiny Tiny RSS

tags : educalibre google internet logiciel libre

14/05/2013 02:45

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Installation de clients Ubuntu 12.04 pour Scribe

Quelques notes jetées vite fait pour répondre à des questions qui me sont souvent posées, dont « comment intégrer un poste client Linux sous Scribe ? » (c'est simple : il n'y a qu'à lancer un script).

Préparatifs

préparation du poste modèle pour l'installation de Linux pour Oscar

installation d'un poste sous Ubuntu 12.04 x64 (paramétrages du réseau lors de l'installation, puis installation out of the box d'Ubuntu 12.04)

Scribe est le serveur pédagogique GNU-Linux d'Éole.

Verrouiller les paramètres de Firefox

Utiliser le tutoriel : http://doc.ubuntu-fr.org/tutoriel/verrouiller_les_parametres_de_firefox

éditer le fichier /etc/firefox/syspref.js

sudo gedit /etc/firefox/syspref.js

et ajouter les deux lignes suivantes à la fin du fichier :

pref("general.config.obscure_value", 0);

pref("general.config.filename", "firefox.cfg");

puis ajouter le fichier /usr/lib/firefox/firefox.cfg :

sudo gedit /usr/lib/firefox/firefox.cfg

et lui coller les informations suivantes :

// Lock specific preferences in Firefox so that users cannot edit them

lockPref("network.proxy.type", 1);

lockPref("network.proxy.http", "10.207.205.254");

lockPref("network.proxy.http_port", 3128);

lockPref("network.proxy.share_proxy_settings", true) ;

lockPref("network.proxy.no_proxies_on", "127.0.0.1, localhost") ;

lockPref("browser.startup.page", 1) ;

lockPref("browser.startup.homepage", "http://webtice.ac-guyane.fr/luminasophie|http://stock.biotechno.fr|http://www.concepthygiene.com/free/intro/acceuil.htm");

Mises à jour

paramétrage d'Ubuntu pour une installation automatique des mises à jour de sécurité

Autres logiciels

installation de divers autres logiciels pédagogiquement pertinents (OpenSankoré, Xmind, Freeplane, Inkscape, Gimp, pdftk, xournal, scenari/opale...)

echo "deb http://scenari-platform.org/deb `lsb_release -sc` main" | sudo tee -a /etc/apt/sources.list

wget -O- http://scenari-platform.org/deb/scenari.asc | sudo apt-key add -

sudo wget http://www.medibuntu.org/sources.list.d/`lsb_release -cs`.list --output-document=/etc/apt/sources.list.d/medibuntu.list && sudo apt-get -q update && sudo apt-get --yes -q --allow-unauthenticated install medibuntu-keyring && sudo apt-get -q update && sudo apt-get install non-free-codecs libdvdcss2 gstreamer0.10-plugins-ugly regionset libdvdnav4 && sudo apt-get -q update

sudo apt-get install pdftk furiusisomount gimp inkscape klavaro shutter calibre gparted freeplane planner adobe-flashplugin scenarichain3.7.fr-fr posterazor wine pwgen unetbootin httrack webhttrack filezilla recorditnow xournal acroread phatch numlockx dia ubuntu-restricted-extras app-install-data-medibuntu verbiste-gnome stardict stardict-plugin stardict-gnome stardict-xmlittre synaptic gramps

Pavé numérique

Essai de modification du lancement pour activation du pavé numérique par défaut

Fond d'écran

modifier l'image de fond d'écran par défaut au démarrage (image placée dans /usr/share/icons) :
http://doc.ubuntu-fr.org/lightdm#solution_pour_ubuntu_1204_precise

Bug aide de LibreOffice

correction d'un bug de l'accès à la documentation de Libre-Office en français, en supprimant le paquet :
sudo apt-get remove libreoffice-help-en-us

imprimantes réseau

reconnaissance des imprimantes réseau

Dernière mise à jour et nettoyage

nettoyage du gestionnaire de paquets :

sudo apt-get update

sudo apt-get upgrade

sudo apt-get autoremove

sudo apt-get autoclean

Intégration dans SCRIBE

lancement du script d'intégration à Scribe (EOLE 2.3.3 x64) pour ubuntu 12.04


script 12.04 dans Scribe: Script d'intégration d'un client GNU-Linux Ubuntu 12.04 dans SCRIBE (testé avec Ubuntu 12.04 LTS x64 et SCRIBE-EOLE 2.3.3 x64)

tags : educalibre installation logiciel libre ubuntu

12/05/2013 22:14

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Compte-rendu de lecture: Britt-Mari Barth, Elève chercheur, enseignant médiateur.

Références de l'ouvrage

Britt-Mari BARTH, Elève chercheur, enseignant médiateur - Donner du sens aux savoirs, Chenelière Education - Retz, 2013.

Contenu de l'ouvrage

Partie 1
Présentation de la médiation sociocognitive des apprentissages

Partie 2
Expérimentation de la médiation sociocognitive des apprentissages
- Scénario 1: les outils de pensée et l'apprentissage de la justification dans une tâche de compréhension d'un texte narratif
- Scénario 2: l'engagement affectif et cognitif dans l'écriture d'un roman policier
- Scénario 3: la mise en réseau des concepts au sujet du territoire industriel
- Scénario 4: Le process-folio: l'évaluation individualisée au service de la diversité des étudiants à l'université
- Questions-réponses sur la démarche de la conceptualisation

Un ouvrage indispensable pour ceux qui ne connaissent pas, connaissent mal ou veulent pratiquer la démarche

Si j'avais un reproche à faire aux précédents ouvrages de Mme Barth, et avec tout le respect que je lui dois, c'est un aspect un peu aride. Ma lecture de ses autres textes a rarement été une lecture soutenue par un plaisir littéraire. Toutefois celui-ci m'a semblé plus dynamique et je le considère du coup comme un excellent point d'entrée dans la réflexion pédagogique autour de "l'enseignant médiateur" et de l'approche de la médiation sociocognitive des savoirs (1).

Une autre raison qui en fait un excellent point d'entrée est que Mme Barth reprend, même si rapidement, les différents éléments qui sont développés dans ses précédents ouvrages. Le lecteur qui souhaitera en savoir plus pourra alors les explorer dans une démarche à rebours.

L'appui sur des situations de mise en pratique, exposées et répétées, rend le message clair et sans ambigüité. L'ouvrage s'accompagne de vidéos de ces situations de mise en pratique sur le site de l'éditeur et le site Vitrine du Français, vidéos que je n'ai pas consultées, mais le principe me plaît: on apprend beaucoup de son métier en allant voir ce qui se passe dans la classe des autres selon moi.
De plus les situations présentent des cas variés d'âge des élèves, de matière: nul ne pourra douter que la démarche est applicable dans toutes les situations d'enseignements.

Quelques schémas viennent également compléter efficacement la partie théorique, et la bibliographie est assez riche pour occuper toute une carrière d'enseignant.

Enfin, l'importance du lien entre affectif et cognitif, amplement souligné dans l'ouvrage, est un point que tout enseignant devrait connaître, explorer, sur lequel il devrait réfléchir et interroger ses pratiques à la lumière de cet aspect, rappelons-le, scientifique (2).
Hélas, trop peu souvent abordé dans les formations d'enseignants du secondaire, il relève aussi de notre responsabilité de nous pencher sur ce sujet et l'ouvrage de Mme Barth le fait avec une grande clarté.

Un ouvrage moins indispensable pour ceux qui pratiquent déjà

Ce dernier ouvrage de Britt-Mari Barth, et, là encore, avec le respect que je lui dois, correspond bien à l'expression britannique "one trick pony". C'est la même expérience, encore et toujours, dans la seconde partie de l'ouvrage. Certes, chaque cas apporte quelque chose de singulier ; j'ai même fait des petites annotations en marge quand cela m'inspirait une idée. Certes, la répétition est utile, surtout pour un concept qui a autant de mal à s'implanter dans les moeurs enseignantes. Certes, c'est aussi une démonstration que la démarche fonctionne avec tous les niveaux, toutes les matières.
Mais... Mais je ressors de la lecture de cet ouvrage déçue car finalement il n'a guère suscité en moi d'idées pédagogiques. Il n'est rien de plus que la longue illustration d'une excellente idée, mais déjà connue pour ceux qui ont lu Mme Barth.
De plus, cet aspect "one trick pony" ne permet qu'à peine de soulever les questions du numériques et de la différenciation, des aspects qui me semblent être une partie intégrante, fondamentale, nécessaire de l'enseignement actuel.
L'ouvrage, finalement prisonnier de l'exposition répétée d'une démarche, n'explore que peu les autres possibilités de démarches d'un "enseignant médiateur".

Au bout du compte, l'ouvrage est une mise en situation concrète de bien des aspects déjà explorés dans les autres ouvrages de Mme Barth. Ce qui serait formidable si je n'avais pas lu les autres et que je n'avais pas "patouillé" pour trouver mes propres voies d'application. Toutefois, ma déception reste limitée: il est toujours bon de se confronter à la vision de l'auteur, de la comparer à sa propre démarche, dans un nouvel ouvrage qui permet d'affiner, de nuancer, ce que les précédents ont pu apporter.

Il me faut donc nuancer cet avis qui pourrait apparaître comme négatif.
Quand je consulte mes nombreuses annotations et gribouillis dans les marges, je constate que, si bien souvent, c'est une validation de pratiques déjà en place dans ma classe, j'ai tout de même trouvé les liens essentiels entre la théorie et les situations d'enseignement concrètes en lycée, liens, qui, à leur tour, ne manqueront pas de susciter de nouvelles idées.

Je retiendrai

- Le process-folio: je ne sais pas encore comment je pourrais m'en servir, mais l'idée me plaît beaucoup.
- L'entrée dans un mouvement par le tableau: je pense commencer ma séquence sur le classicisme par une séance-type telle que décrite dans l'ouvrage avec des représentations de tableau et de monuments.
- L'importance des corpus: essentielle pour une enseignante de Lettres, je regarde à présent mes corpus de séquences fondées sur les groupements de textes d'un oeil plus acéré et avec des envies de tout reprendre.

Le jugement lapidaire

Un ouvrage peut-être redondant pour qui connaît et pratique déjà ce type de pédagogie, même s'il y a toujours une bonne idée à prendre dans ces pages. Mais une lecture absolument nécessaire pour tous les autres enseignants, en particulier ceux qui débutent.

Notes

(1) Si les termes "approche de la médiation sociocognitive des savoirs" sont pour vous du chinois, alors l'ouvrage vous éclairera.
(2) N'en déplaise aux esprits chagrins qui auraient envie de me traiter, sotto voce, de Bisounours, les neuro-sciences l'ont prouvé.

tags : enseignant uncategorized

11/05/2013 11:30

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« Xmind Plus » gratuit pour l'éducation et les organismes charitatifs

L'offre Xmind Plus

La version de base, 100% libre et gratuite, d'Xmind est déjà largement fournie en fonctionnalités. Ne demandez à profiter de cette offre gratuite pour ces quelques fonctionnalités non libres que si vous estimez en avoir besoin.

XMind est un logiciel libre pour élaborer des cartes mentales. Certaines fonctionnalités complémentaires font l'objet de versions payantes comme Xmind Plus.

Une offre enseignement est actuellement en cours (gratuité pour la version Xmind Plus). Pour profiter de cette offre vous avez jusqu'au 31 mai 2013.

L'interface du logiciel est bien francisée mais le site d'Xmind est anglophone.

http://www.xmind.net/pricing/#edu

Les autres logiciels libres existants dans le domaine

Il n'y a pas d'obligation à utiliser Xmind pour faire ses cartes mentales informatisées librement. Il existe d'autres logiciels libres et gratuits souvent plus puissants sur certaines fonctionnalités :

En savoir plus sur les cartes mentales

Vous pouvez lire l'article Les étapes de la réalisation d'une carte mentale pour en savoir davantage sur les cartes mentales.
Sur Éduscol : La carte heuristique, un outil pédagogique

De nombreux outils graphiques disponibles

Xmind permet de réaliser des cartes mentales mais également d'autres représentations graphiques comme Diagramme causes-effet (méthode des familles - Ishikawa).

Franciser le correcteur orthographique d'Xmind

Ajouter sa langue dans le correcteur orthographique d'Xmind

Voir en ligne : Xmind : Discount for Edu/Nonprofit Orgs

tags : cours : séances, séquence educalibre logiciel libre

08/05/2013 13:24

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Plate-formes de MOOCs, déjà la seconde génération

Certains découvrent à peine le phénomène MOOC (si nécessaire lire un résumé de l’année américaine 2012) mais aux États Unis on en est déjà à la saison 2.

Au niveau des plate-formes/startups, Novoed met en avant collaboration, travail en groupes, entre pairs pour améliorer les taux de poursuite dans les MOOCs. Si certains MOOCs l’ont déjà pratiqué (par exemple Learning Creative Learning ou Designing a New Learning Environment), il s’agit bien ici de l’intégrer à part entière dans la plate-forme proposée par cette nouvelle startup issue de Stanford, et d’en faire sa valeur ajoutée.

Au niveau des activités, ici aussi une nouveauté intéressante : Introductory Physics I with Laboratory nous propose d’exploiter les vidéos de notre téléphone pour faire des TP avec des données issues de notre propre environnement. Après l’environnement Python de Udacity, l’éditeur de circuits électriques de edX, on voit poindre une dimension « mobile learning »/BYOD/AVAN qu’il conviendra de suivre.

Coté Europe, si les portails institutionnels ne sont pas encore satisfaisants, signalons deux initiatives originales :

La commission ‘européenne a lancé une initiative Academic Cube, qui, si elle n’est pas très MOOC, a par contre le mérite de proposer une vision systémique pour une adéquation entre marché de l’emploi et formation en ligne dans le domaine du numérique ;
Dans une démarche très startup, iversity, plate-forme qui nous vient de Berlin, a lancé un concours pour supporter la production de 10 cours et propose aux internautes de contribuer au choix des heureux gagnants parmi les 200 et quelques candidats. Bien vu pour l’entreprise pour identifier les meilleurs cours, et espérons le pour créer une saine émulation ;

Plateformes, prise en compte de la dynamique de groupes et de pairs, élargissement des activités proposées aux participants, ouverture vers la formation tout au long de la vie, crowdsourcing, les acteurs des MOOCs intègrent une à une les dimensions de l’âge de la multitude.

Crédit photo : 703. L’éducation suffit-elle ? par un singe qui parl e – licence CC-by-nc-sa

tags : a-brest avan byod collaboratif mobile learning mooc planet-educalibre seconde travail collaboratif écoles d'ingénieurs éducation

07/05/2013 13:52

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Jean-Marie GILLIOT

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Jouez aux architectes avec la Cathédrale de Strasbourg

cathedralestrasbourg02 Le Défi des bâtisseurs est un webdocumentaire tendance Serious Game, lequel accompagne un film en 3D réalisé par Seppia qui avait été diffusé en 2012 sur Arte.

Egalement accessible en application mobile destiné aux touristes, Le Défi des bâtisseurs est un jeu-concours pédagogique dans lequel on vous propose de construire virtuellement une seconde tour à l’édifice.

Vous y incarnerez un jeune architecte en quête d’informations qui vous donneront accès à des documents interactifs tels que les plans originaux, des vidéos et photos inédites.

Pour créer une tour, vous devrez obtenir de nouvelles pièces que vous obtiendrez en vous documentant. Pour ce faire, vous devrez prendre des rendez-vous avec des experts qui vous apprendront plus sur l’histoire de la cathédrale, ses créateurs, son étymologie, sa construction, l’art gothique, etc…

Vos connaissances acquises vous permettront d’acquérir des crédits pour construire votre tour.

Pour participer au concours, vous devrez impérativement vous connecter. Sinon le jeu est également accessible sans connexion préalable.

Un graphisme 3D époustouflant avec des animations qui vous permettront de mieux observer l’édifice.

Plus webdocumentaire que Serious Game car la gameplay se trouve uniquement dans le gain de crédit et donc d’objets de construction, il n’en est pas moins un très bel outil pédagogique pour aborder la matière.

tags : application mobile application smartphone architecture cathédrale concours culture & civilisation culture et civilisation educatif edugames grand public histoire jeux en ligne jeux gratuits jeux sérieux serious games smartphone webdocumentaire

06/05/2013 08:03

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Yasmine

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MATHALOUÉ : les problèmes vidéos, spin-off des problèmes DUDU

Voilà!! J'en avais parlé lors de la publication du problème DUDU n°4. Les problèmes MATHALOUÉ sont nés.

Faut dire, j'ai deux supers collègues , avec qui c'est vraiment génial de bosser. 5 ans déjà qu'on travaille ensemble. Des expérimentations à gogo : évaluation par compétences, évaluations "grattées", évaluations préparés -ANTIBI, travaux de recherches et d'estimations, rallye scientifique .... Mais, je m'égare, parlons des problèmes vidéos.

Convaincues par les problèmes DUDU, elles ont été partantes pour créer des problèmes vidéos.

Je suis hyper content du rendu même si ma voix reste b'en enrhubée ! (J'adore les vacances qui commencent par "être malade")

Ni une ni deux pendant ces vacances, on s'est vu et on a tourné des épisodes autour de la cuisine (Bigre ça m'a remémoré certains "souvenirs" autour des Tupperwares.)

Voici les problèmes!

Problème 1 : Cauchemar en cuisine

Problème 2 : Un sacré verre mesureur!!

Problème 3 : Une belle boîte!

Ces vidéos seront à destination de nos chers 5es vraisemblablement et on utilisera le même objectif que pour les problèmes DUDU à savoir une affiche (faite en groupe ou individuellement)

tags : 3eme 4eme 5eme mathaloue maths planet-educalibre problemes ouverts

05/05/2013 22:27

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Arnaud Durand

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Création de BDs pédagogiques

Après l'expérience de Création expresse d'affiches, les élèves étaient demandeurs de nouvelles productions. Il a été mis en place un TP de réalisation de planches de BDs pédagogiques.

Réaliser des BDs expresses

Ce qui est important pour les élèves c'est essentiellement le contenu (textuel) qu'ils vont présenter. Les BD sont réalisées pour s'intégrer à des campagnes de prévention menées conjointement par les enseignants (principalement de Biotechnologies) et l'infirmière de l'établissement.

Nous allons utiliser pour cela GéGé qui est un générateur libre de bandes dessinées simples (Geektionnerd) présenté par Framasoft.

L'intérêt de GéGé c'est que les dessins présentés sont peu nombreux (pas de perte de temps à fouiller dans une liste interminable d'images) et très simples, ce qui donne aux textes plus d'importance et de portée.

Première production

La première production est un exemple présenté et affiché pour les élèves. Le but avoué est de provoquer en eux un afflux d'idées et de phrases construites pour créer de nouvelles planches.

Exercice de création d'image

Il convient, par moment, de créer de nouvelles illustrations complémentaires afin de préciser ou de compléter l'information.

Deux images sont utilisées pour créer une nouvelle illustration :

En utilisant The Gimp et Inkscape, trouvez les étapes nécessaires à la création de cette image :

Des idées en vrac :
utiliser 3 calques dans Gimp ;
détourer le verre de soda dans Gimp ;
exporter en bitmap le panneau d'interdiction avec Inkscape ;
récupérer le panneau d'interdiction avec Inkscape ;
placer le bout de la paille dans le calque le plus haut dans Gimp.

Voir en ligne : Le générateur de Geektionnerd

tags : cap apr educalibre logiciel libre projet, pae, ppcp

03/05/2013 03:18

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Débutez en programmation

« Comment programmer ? » est une question qui revient régulièrement chez de nombreux élèves. Voici quelques ressources qui, nous l'espérons, vous donnerons le goût de la programmation. Nous vous proposons le langage Python particulièrement adapté pour débuter en programmation (mais également suffisamment puissant pour vous satisfaire de nombreuses années durant).

Un wikibook sur Python

Programmation Python sur wikibook

Le livre libre de Gérard Swinnen

Ce livre est disponible aux éditions Eyrolles ou sous licence CC-by-sa sur le site de l'auteur.

Les cours du « full circle mag »

La traduction française du Full Circle Mag propose plusieurs numéros spéciaux consacrés à Python pour débuter en programmation avec ce langage puis se perfectionner.

Le « Full Circle Mag » étant un magazine sur Ubuntu, certains exemples d'applications seront directement utilisables sur un système GNU-Linux.

Un jeu pour apprendre Python

Le jeu est en anglais mais c'est finalement simple d'accès pour les francophones que nous sommes (et puis cela permet de travailler à la fois l'anglais et la programmation) :
Check IO

tags : educalibre internet logiciel libre ouvrage pédagogique, pédagogie

30/04/2013 02:01

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Création expresse d'affiches

Plus les projets sont courts et plus les élèves seront dynamisés. Pour ce cas pratique il était prévu de concevoir 9 affiches (une par élève d'une demi-section de CAP APR) en 2 séances de TP.

Premier brain-storming

Un premier brain-storming de 20 minutes est lancé pour récupérer un ensemble de thèmes pour les affiches. Sur la quinzaine de thèmes trouvés, chaque élève s'en choisi un.

Second brain-storming

Un second brain-storming de 3 minutes par thème choisi par les élèves est lancé afin de verbaliser en 2 phrases explicatives chacun des thèmes.

Mise en page manuelle

Une mise en page manuelle est demandée en suivant les consignes données par le professeur.

Chaque élève réalise son affiche sur une feuille en suivant les consignes écrites au tableau.

Mise en page informatisée

Les élèves sont placés devant des ordinateurs

Pour la petite histoire : la plupart des élèves n'ont pas d'ordinateur à leur domicile et sont très loin d'avoir les compétences requises pour le B2I..

Le modèle est projeté et les élèves doivent le réaliser avec le logiciel de dessin vectoriel LibreOffice Draw.

Pour cette première étape, l'affiche est la même pour tous les élèves de manière à ce qu'ils s'entraident plus facilement.

Une fois cette première étape terminée, le modèle d'affiche plus fouillé est présenté.

On arrive à la production d'une même affiche en autant d'exemplaires que d'élèves.

Quelques variations de mise en page permettent de mettre en évidence les qualités artistiques de certains élèves.

Réalisation du lot d'affiches

Toujours en suivant le modèle (diffusé cette fois-ci directement aux élèves via l'espace Documents de la classe du réseau Scribe / Éole), les élèves mettent en page les informations recueillies lors des brain-storming.

Les illustrations sont recherchées (mots-clés à traduire en anglais puisque le site est anglophone ; ça c'est pour l'interdisciplinarité ) sur le site OpenCliparts.

Les élèves acceptent que leurs documents soient publiés sous licence libre et sans qu'aucune référence à leur identité ne soit faite, excepté le nom de la classe. C'est en effet le seul moyen de pouvoir réutiliser ces travaux après la fin de l'année scolaire, les autorisations nominatives n'étant valables qu'une année.

2h30min plus tard, les 8 affiches supplémentaires sont générées :

Bilan

une campagne d'affichage réalisée en 2 séances seulement ;
des élèves très fiers de voir leurs travaux utilisés dès le lendemain de leur production ;
des élèves qui sont reconnus sur leur classe comme « spécialistes » des calques, des formes, de l'orthographe, de la syntaxe... bref, naturellement, la classe est devenu un ensemble d'identités complémentaires aussi bien sur le plan artistique que technique ;
et surtout, la volonté pour ces élèves d'aller plus loin et encore plus vite avec l'outil informatique.

tags : cap apr educalibre logiciel libre milieu professionnel projet, pae, ppcp

29/04/2013 12:40

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Des outils libres

Installation sur un serveur web

Mise à jour automatique des flux

Fonctionnement de Leed ou Tiny Tiny RSS

Générer un flux global

Un indicateur pour le bureau d'Ubuntu

Auto-alimenter des comptes Facebook, Twitter, Identica

Indexer les sites qui n'ont pas de flux RSS

Préparatifs

Verrouiller les paramètres de Firefox

Mises à jour

Autres logiciels

Pavé numérique

Fond d'écran

Bug aide de LibreOffice

imprimantes réseau

Dernière mise à jour et nettoyage

Intégration dans SCRIBE

Références de l'ouvrage

Contenu de l'ouvrage

Un ouvrage indispensable pour ceux qui ne connaissent pas, connaissent mal ou veulent pratiquer la démarche

Un ouvrage moins indispensable pour ceux qui pratiquent déjà

Je retiendrai

Le jugement lapidaire

Notes

L'offre Xmind Plus

Les autres logiciels libres existants dans le domaine

En savoir plus sur les cartes mentales

De nombreux outils graphiques disponibles

Franciser le correcteur orthographique d'Xmind

Réaliser des BDs expresses

Première production

Exercice de création d'image

Un wikibook sur Python

Le livre libre de Gérard Swinnen

Les cours du « full circle mag »

Un jeu pour apprendre Python

Premier brain-storming

Second brain-storming

Mise en page manuelle

Mise en page informatisée

Réalisation du lot d'affiches

Bilan

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